Segundo Leo Jamal, que falava durante um painel no segundo Fórum de Negócios Moçambique – União Europeia (Global Gateway), o país iniciou em 2006 um processo de reforma da educação profissional que visava, essencialmente, migrar de um modelo de ensino clássico para um modelo baseado em competências.
“Nos últimos anos estamos a consolidar esse sistema, que permite que os nossos formandos, não só sejam formados em termos de disciplinas, mas sejam formados de forma que em cada disciplina possam ter alguma competência efetiva. Por isso, mudamos do sistema de formação clássico baseado em disciplinas para um sistema de formação baseado em módulos”, explicou o governante, durante o último dia do evento que reuniu empresas e quadros do Governo moçambicano e de países europeus, em Maputo.
O Governo tem em curso, há vários anos, reformas no setor de educação profissional, contando o país com 264 instituições, de acordo com dados de 2024, um crescimento face aos 171 registados em 2017, e desse total, 162 são privadas.
Já o número de estudantes no ensino profissional também cresceu, com registo, em 2024, de 122 mil alunos, dos quais 70% em instituições privadas, contra os 83 mil dos dados de 2017.
O secretário de Estado do Ensino Técnico-Profissional referiu que, ao contrário do modelo clássico, a formação baseada em módulos permite que o formando, desde a sua entrada na instituição de ensino, comece a adquirir competências específicas, passando a desenvolver, de forma progressiva, novas habilidades que respondem, em cada etapa, “todas as necessidades do mercado”, sendo, segundo o dirigente, “um sistema muito flexível”.
“Entendemos que um modelo baseado em competência é o modelo que mais responde às necessidades do setor privado. O setor privado quer alguém que saiba fazer. Não quer alguém apenas com conhecimento, mas alguém que sabe fazer alguma coisa”, afirmou o governante.
Apesar das vantagens do modelo, Jamal reconheceu que o principal desafio do país está na transição do sistema de formação – sobretudo na área da saúde – do modelo clássico para um baseado em competências, sublinhando que o esforço tem estado em garantir que as instituições adotem e implementem efetivamente este novo paradigma de ensino.
“Por isso, queremos continuar a consolidar esta reforma de educação profissional que está em curso no nosso país. Mas entendemos também que devíamos aprimorar os mecanismos de articulação”, avançou, destacando ainda a aprovação de um Mecanismo de Coordenação de Parceiros de Educação Profissional e de financiamento para educação profissional nacional.
Sublinhou que, apesar dos investimentos do Governo no sistema de educação profissional, na modernização das instituições e dos equipamentos pedagógicos, bem como na capacitação dos formadores e na melhoria dos mecanismos de financiamento, é indispensável o envolvimento de parceiros do setor produtivo para assegurar a construção de uma ligação efetiva entre a formação e a empregabilidade.
“Nós achamos que o setor produtivo deve mais uma vez ser convidado a continuar a participar naquilo que é o apoio que nos dão no desenvolvimento de competências, na criação das nossas qualificações, mas sobretudo continuar a participar naquilo que é o financiamento que precisamos para o desenvolvimento desse subsistema de ensino técnico-profissional”, concluiu Léo Jamal.
Em dezembro, as autoridades moçambicanas avançaram que Moçambique vai investir cerca de 12 milhões de dólares (10,3 milhões de euros) para reabilitar nove instituições de ensino técnico a partir desse ano, para resolver o problema da empregabilidade no país.
Leia Também: Portugal apoia com 17 milhões várias empresas moçambicanas
